Иногда вижу, что во многих массмедиа, и здесь на Хабре в том числе, рассказывают, что есть самый надежный способ освоения языка. Например, просмотр сериала, карточки Анки, видеокурсы. Но если цель — говорить на английском языке, то очевидно, что нужно говорить как можно больше. С другой стороны, многие говорят, но медленно, забывают слова. Естественно, что у большинства людей пассивный словарный запас намного больше активного. Но просто методом поглощения контента (модным «comprehensible input») перевести новую лексику в активный словарный запас и улучшить говорение сложно. Кстати, гораздо реже упоминают другую теорию, comprehensible output, при которой нужно выражать свои мысли на изучаемом языке, и постепенно заполнять пробелы — то есть, случаи, когда выразить мысль сложно.
Метод, по которому язык учат, чтобы говорить, совмещает input и output. Подчеркну, это справедливо в случае, если цель — говорить. Если цель — читать и слушать, то можно:
1) Понять новое слово. Или, например, грамматическое правило: вы можете сами прочитать о нем или посмотреть видео.
2) Понимать его значение в других текстах. Хотите — переводите каждый раз, когда встречаете, пока окончательно не запомните, хотите — предварительно потренируйте на карточках. В учебниках для изучаемых тем есть тесты с вариантами ответов.
Все, дальше никаких упражнений делать не нужно. Чем чаще вы читаете или слушаете, тем сильнее в первую очередь становятся ваши пассивные навыки, при этом активные навыки повышаются в меньшей степени.
Если же цель — обогатить свой активный словарный запас, то нужно пойти дальше и внедрить новые выражения в свою речь на следующих стадиях, где мы постепенно переходим от управляемого применения к свободному использованию:
3) Вспомнить, не видя перед собой новый элемент. Можно перевести с русского или ответить на открытый вопрос. Суть в том, что вы знаете, на какую тему идет разговор и недавно изучали лексику или правило.
4) Правильно использовать новый элемент, то есть начать встраивать его в свою речь. Простой пример — диалоги, в которых обучающиеся имеют набор реплик, каждую из которых нужно использовать в нужный момент.
5) Разговор (монолог) на изучаемую тему, в ходе которого желательно использовать изученные слова или правила. В задании может быть прямо сказано, что их нужно использовать.
6) Разговор на тему (монолог)- и в нем нет требований что-то использовать, но по смыслу понятно, что без изученного ранее не обойтись.
То есть стадии 5 и 6 выглядят как «люди сидят в группе и по очереди рассказывают свои истории».
7) Здесь подключается взаимодействие с другим человеком, в ходе которого могут обсуждаться и сторонние темы. Это сложнее, потому что приходится использовать не только текущую тему, но и весь свой предыдущий опыт изучения английского языка.
8) Пожалуй, самая интересная стадия. Почему в учебниках английского так много тем, и их желательно изучать? Потому что слова и выражения из одной темы могут понадобиться в другой.
Подробнее про стадии с некоторыми примерами — под спойлером
Что делать на каждой стадии и какими инструментами тренировать
1. Понимание
На первом этапе задача проста: понять значение нового слова, выражения или грамматической конструкции и увидеть, как она используется.
Например, студент впервые встречает:
out of stock = нет в наличии
Он должен понять не только перевод, но и типичный контекст:
Sorry, this item is currently out of stock.
Как тренировать:
-
объяснение преподавателя;
-
учебник;
-
короткие видеоуроки;
-
словарь с примерами;
-
ChatGPT;
-
примеры из реальных текстов;
-
субтитры;
-
грамматические справочники.
Подходящие ресурсы: Cambridge Dictionary, Oxford Learner’s Dictionaries, YouGlish, учебники уровня B1/B2, объясняющие видео.
Здесь студенту пока не обязательно самому производить выражение. Его задача — сформировать правильное представление о значении и употреблении.
2. Узнавание
Теперь студент должен узнавать изученный материал, когда встречает его снова.
Например:
The shoes I wanted were out of stock.
Студент видит или слышит out of stock и сразу понимает смысл, не возвращаясь к словарю.
Как тренировать:
-
чтение;
-
listening;
-
упражнения multiple choice;
-
matching;
-
gap-fill с вариантами;
-
просмотр сериалов с английскими субтитрами;
-
graded readers;
-
повторное прослушивание знакомого материала;
-
recognition-карточки.
Именно здесь особенно полезно большое количество comprehensible input.
Чем чаще знакомая единица встречается в разных контекстах, тем быстрее она начинает распознаваться автоматически.
3. Извлечение из памяти
Теперь направление меняется. Студенту не показывают готовое английское выражение. Он должен самостоятельно его вспомнить.
Например:
Нет в наличии → ?
и получить:
out of stock
Или:
Как сказать, что товар закончился?
It was out of stock.
Как тренировать:
-
Anki;
-
Quizlet;
-
RU → EN flashcards;
-
вопросы без вариантов ответа;
-
перевод коротких предложений;
-
закрывание английской части текста и попытка восстановить выражение;
-
устные vocabulary quizzes;
-
spaced repetition;
-
delayed retrieval: повторное припоминание через день, неделю, месяц.
Здесь принципиальна разница между:
«Я узнаю out of stock»
и
«Я сам могу вспомнить out of stock, когда мне нужно выразить эту мысль».
Для говорения второй вариант значительно важнее.
4. Управляемое применение
Студент уже может вспомнить единицу, но теперь нужно научиться правильно использовать её в предложении.
Условие ещё достаточно предсказуемое.
Например:
Complete the sentence using out of stock:
I wanted to buy the jacket, but …
Студент:
…it was out of stock.
Или ему дают пять новых выражений и пять конкретных ситуаций, в которых нужно их использовать.
Как тренировать:
-
gap-fills без вариантов;
-
sentence completion;
-
перевод предложений;
-
transformation exercises;
-
составление собственных примеров;
-
ответы на очень конкретные вопросы;
-
мини-диалоги по образцу;
-
упражнения в учебниках;
-
AI-тренажёры с автоматической проверкой.
На этой стадии студент уже производит язык, но ему всё ещё сильно помогает структура задания.
5. Направляемая речь
Теперь студент получает тему или вопрос, но содержание ответа уже формулирует самостоятельно.
Например:
Tell me about a time when something you wanted to buy was unavailable.
Можно дать несколько целевых выражений:
out of stock
a bargain
delivery service
get a refund
Студент должен самостоятельно решить, что именно сказать и как встроить эти выражения в ответ.
Как тренировать:
-
discussion questions;
-
IELTS-style questions;
-
picture prompts;
-
speaking cards;
-
вопросы преподавателя;
-
задания «используй 3 выражения из списка»;
-
короткие монологи;
-
пересказ личного опыта;
-
ответы ChatGPT голосом.
Именно здесь активная лексика начинает выходить из искусственных упражнений в более естественную речь.
6. Свободная речь
Теперь опоры в значительной степени убираются.
Вместо:
Use out of stock, refund and delivery service.
мы спрашиваем:
Tell me about a bad shopping experience.
Студент сам решает:
-
что рассказать;
-
какие слова выбрать;
-
какую грамматику использовать;
-
как организовать высказывание.
И здесь мы смотрим, появится ли изученная лексика без прямого требования её использовать.
Как тренировать:
-
свободные монологи;
-
описание личного опыта;
-
storytelling;
-
IELTS Speaking Part 2;
-
обсуждение книг, фильмов, новостей;
-
voice diary;
-
запись двухминутных ответов;
-
разговорные клубы;
-
разговор с AI без заранее заданного vocabulary list.
Если изученное выражение начинает появляться здесь самостоятельно, это уже гораздо более серьёзный признак усвоения.
7. Взаимодействие
Свободный монолог ещё сравнительно удобен: человек сам контролирует направление разговора.
В реальном диалоге появляется другой человек, который может:
-
переспросить;
-
не понять;
-
возразить;
-
сменить тему;
-
задать неожиданный вопрос;
-
попросить уточнить;
-
перебить.
Например:
Student: The jacket arrived damaged, so I asked for a refund.
Преподаватель:
Did they agree immediately?
What would you have done if they had refused?
Was the company normally reliable?
Теперь студент должен не воспроизводить подготовленный ответ, а реагировать в реальном времени.
Как тренировать:
-
индивидуальные занятия;
-
разговорные клубы;
-
language exchange;
-
role-play;
-
парная работа;
-
debate;
-
интервью;
-
problem-solving tasks;
-
разговор с AI, который задаёт follow-up questions;
-
реальные бытовые ситуации на английском.
Именно взаимодействие заставляет язык становиться более гибким.
8. Перенос навыка
Последний этап: студент способен использовать изученный материал в ситуации, для которой его специально не тренировали.
Например, reliable изучалось в теме Shopping:
a reliable delivery service
Через месяц студент обсуждает технологии и говорит:
I need a reliable laptop for work.
Или обсуждает источники информации:
I’m not sure this is a reliable source.
Никто ему не напоминал слово. Он сам перенёс его в новый контекст.
Как тренировать:
-
возвращение к старой лексике в новых темах;
-
mixed-topic discussions;
-
неожиданные вопросы;
-
чтение разных жанров;
-
обсуждение новых видео и статей;
-
проектные задания;
-
эссе;
-
реальные разговоры;
-
задачи, где студент не знает заранее, какая лексика понадобится;
-
периодическое возвращение к материалу через несколько недель и месяцев.
Именно здесь можно говорить, что единица языка начинает становиться частью собственного языкового репертуара студента, а не просто материалом конкретного урока.
Также в расширенном и слегка размытом ИИ-варианте изложено на html страничке.
Что нам дает понимание того, что существуют некие стадии обогащения своей речи?
Пример 1. Если вы смотрите каждый день shorts или телеграм-посты с интересными словами, то это относится к первой стадии, новая информация проходит сквозь вас, почти полностью забываясь. Или ко второй, если вы эти слова уже где-то видели
Пример 2. Смотрите видео, где диктор читает книгу на английском и переводит на русский. Здесь все зависит от того, как смотреть, внимательно или занимаясь параллельно чем-то другим. Подходит как способ изучить новое и повторить изученное.
Пример 3. Изучаем учебник по грамматике, например, Grammar In Use by Murphy. Новая информация с объяснениями (правила) есть, проверочные упражнения есть, и управляемое применение тоже присутствует. Однако в учебниках по грамматике обычно нет совсем уж открытых вопросов и не подразумевается тренировка взаимодействия с другими людьми.
Пример 4. На YouTube есть хорошие видеокурсы, в которых иногда обещают провести вас от уровня A1 до B2, а то и выше. Состоят они обычно из большого количества предложений и выражений, которые переводятся диктором в кадре. Если вы будете останавливать видео и переводить сами, то можно добраться до стадии 3.
То есть, если вы можете правильно перевести предложение, пусть и со сложной лексикой и грамматикой, это не всегда означает, что в реальной речи, без «запроса» они будут присутствовать. Можно перевести предложение в уме, но пять минут спустя уже не суметь использовать ту же конструкцию, когда она понадобится в разговоре. Для успешного внедрения нужно неоднократно попадать в ситуации, где эта конструкция действительно требуется.
Пример 5. В современных учебниках иностранного языка первой темой часто идут приветствия. Схема четко прослеживается: Видим слова «Hi», «Goodbye», нам их переводят, мы вставляем их в пропуски в диалогах, а потом в общении используем. И уже никогда не забываем, и можем поздороваться не только с учителем или одногруппником, но и с продавцом, официантом и т.д.
При этом, если какие-то стадии введения в речь пропущены, то могут быть сложности вроде медленной речи, забытых слов, или невозможности выразить некоторые мысли.
Пример 6. Грамматические ошибки в речи вызваны недостаточной проработкой стадий 2, 3, 4, 5. Present Simple изучается на третьем-четвертом уроке, и обычно студенты могут объяснить, как он образуется, но «s» в третьем лице единственного числа все равно не добавляют. В других случаях могут использоваться неестественные для английского языка слова и выражения вроде всем известного «home task», вместо «homework» когда даже стадия 1 не была пройдена, но слово, тем не менее, автоматизировано в речи и никаких проблем с его припоминанием не вызывает.
Поэтому важно не только практиковать разговорную, но и работать над предыдущими стадиями. Чтение и аудирование способствуют постоянному повторному узнаванию слов и быстрому извлечению их значения из памяти, а перевод на английский, чтение вслух и запоминание текстов наизусть способствуют автоматизации речи. Разговоры в учебных условиях на заданную тему помогают мозгу понять, что изучаемые языковые элементы лучше всего подходят для выражения мысли в похожих ситуациях. И наконец, разговоры на свободные темы и за пределами класса переносят выражения и правила в реальный мир. Если не уделять внимания какой-то из стадий, то получаются ситуации, где люди живут среди носителей, но уровень владения языком не повышается. Или можно хорошо проделывать задания в условиях обучения, но не так успешно коммуницировать, когда вместо привычного учителя собеседником оказывается носитель с необычным акцентом..
Таким образом, разговорная речь состоит из множества элементов, которые нужно уметь соединять в нужный момент речи. Помимо традиционного обучения с преподавателями, сейчас можно использовать AI в качестве собеседника. В моей практике были и люди, которые дошли до высоких уровней, говоря только сами с собой, и это, пожалуй, самый доступный метод совершенствования, в котором разве что отсутствует обратная связь. Ясно одно: без большого количества коммуникативных ситуаций, естественных или созданных искусственным образом, сложно развивать разговорный навык, именно поэтому современные методы изучения нацелены на коммуникацию. Все другие методы, вроде грамматико-переводного или Comprehensible Input, хорошо подготавливают к коммуникации, но слова не начнут сами магическим образом вылетать при разговоре, если раньше не было соответствующей «тренировки». Известен факт, что писатель Корней Чуковский, приехав в Лондон, обладал огромным опытом перевода и большим словарным запасом, но при этом не умел говорить. Позднее он закрыл этот пробел. Поэтому, чем раньше начать тренировать разговорную речь, тем большее количество ситуаций будет в «багаже» через определенное время, а чем тщательнее запоминать и автоматизировать изучаемое, тем легче будут выражения и правила «всплывать» в разговоре в удобный момент.
Другие материалы в помощь изучающим публикую в канале SimplyEnglish
Загрузка...
